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帶教心得
時(shí)間：2016-12-26 15:40:52　來源：天水四○七醫(yī)院
    “臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，帶教老師的素質(zhì)決定了科室的帶教質(zhì)量與水平，帶教老師的言行舉止及所表現(xiàn)的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響護(hù)生的身心發(fā)展及帶教效果”。當(dāng)一屆屆的護(hù)生離開學(xué)校帶著美好憧憬和求學(xué)欲望步入醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，作為一位帶教老師,不僅要責(zé)無旁貸的教授她們理論知識(shí),指導(dǎo)技術(shù)操作,還要從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心她們,能走進(jìn)她們的心里,了解她們的想法,增進(jìn)彼此之間的交流工作,從而才能更好的做好帶教工作。
    臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的最后階段，是護(hù)理教學(xué)過程中的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，是由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程，也是一名學(xué)生向一名合格護(hù)士過渡、轉(zhuǎn)軌的過程，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶教老師要針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃，讓護(hù)生成長為一名有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，擁有精湛的護(hù)理技術(shù)，熱愛護(hù)理事業(yè)的一名合格的護(hù)理人員。
    作為一名帶教老師要有良好的護(hù)士素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，要有一定的帶教技能，有較高的思想覺悟、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)。所以我們要學(xué)無止境，用知識(shí)來武裝自己，提高理論水平和帶教管理能力，更新護(hù)理觀念。隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理模式的改變，我們帶教老師必須首先更新知識(shí)，在傳授基本知識(shí)、基本理論、基本技能的同時(shí)，貫穿以病人為中心的主題進(jìn)行教學(xué)。  
對(duì)剛?cè)肟频膶?shí)習(xí)護(hù)士要做好詳細(xì)的入科介紹。實(shí)習(xí)護(hù)士剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，她們對(duì)臨床工作就像一張白紙，所以帶教老師要耐心進(jìn)行入科培訓(xùn)，用和藹可親的語言向護(hù)生介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，增加自信心，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
    對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士要做好護(hù)士禮儀和職業(yè)道德教育。護(hù)理工作直接為人的生命和健康服務(wù)，護(hù)士的道德水準(zhǔn)直接支配和影響護(hù)理行為，并對(duì)患者的生理、心理產(chǎn)生影響，而良好的”慎獨(dú)”意識(shí)的建立，在很大程度上就促成了良好的醫(yī)德行為。為了更好地維護(hù)患者與護(hù)士自身的權(quán)益，一定要培養(yǎng)好護(hù)生的“慎獨(dú)”意識(shí)，對(duì)于提高實(shí)習(xí)護(hù)士的自身素質(zhì)與修養(yǎng)，降低醫(yī)療糾紛，為各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送高質(zhì)量的護(hù)理人才具有重要的意義。并且要培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，擁有精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，同時(shí)應(yīng)讓實(shí)習(xí)護(hù)士明確做為一名合格護(hù)士的基本條件，義務(wù)和要求，對(duì)病人進(jìn)行“五心”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心，還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦的貢獻(xiàn)精神。
    帶教老師要明白帶教護(hù)生的意義：幫助護(hù)生盡快適應(yīng)從學(xué)習(xí)生活走向臨床的角色轉(zhuǎn)變，面對(duì)環(huán)境變化，縮短“不適應(yīng)期”，護(hù)理工作實(shí)踐性很強(qiáng)，各項(xiàng)臨床實(shí)踐能力的提高離不開帶與教，因此指導(dǎo)護(hù)生盡快掌握臨床必需的基礎(chǔ)理知識(shí)和實(shí)踐技能，在實(shí)習(xí)期間督促護(hù)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)護(hù)理理論觀念。在臨床實(shí)踐中得以加深認(rèn)識(shí)和提高境界，體驗(yàn)平凡的護(hù)理工作中的價(jià)值觀念，堅(jiān)定無私奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取的職業(yè)道德，強(qiáng)化獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的思想基礎(chǔ)。
    實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)成多問、多看、多學(xué)、多練的習(xí)慣，從而自覺獲得知識(shí)；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生；在實(shí)際操作中采取“教師示范、護(hù)生實(shí)踐、教師觀察、師生共同討論、護(hù)生再實(shí)踐的方式”，在整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)刻注意做到“放手不放眼，放做不放教”，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會(huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。
    培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力，讓護(hù)生跟隨帶教老師分管病人3-4人，從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行�？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問題的能力。
教與學(xué)雙向評(píng)定，采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試,簽好實(shí)習(xí)生鑒定交護(hù)理部，及時(shí)搜集護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見，以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。
    定期召開護(hù)生座談會(huì)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生，對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對(duì)護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時(shí)的解決，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
總之做好帶教工作是我們的責(zé)任，我們首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。（麻醉疼痛科    何霞）
 
 

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